Alternance codique arabe - francais

Cette recherche a pour objectif de cerner les difficultés rencontrées par des arabophones apprenant le F. L. E. Cela nécessite de faire un bref rappel des méthodologies de l'enseignement du F. L. E. Ce rappel permet à son tour d'analyser à la fois les conceptions que se font les méthodologies de la langue, de l'apprenant et de la relation pédagogique. La compétence de communication s'avère ainsi essentielle. En effet c'est grâce à elle que les notions des compétences plurilingue et pluriculturelle prennent une partie de leurs sens. L'analyse des données a démontré que lors de l'apprentissage du F. L. E. par des arabophones, le passage d'une langue à l'autre, à l'intérieur d'un échange, entraine des alternances codiques, ou des marques transcodiques. Du coup, il est important de revenir à l'approche contrastive qui tienne davantage compte des caractères inhérents à la personnalité de l'apprenant dans son enracinement plurilinguistique et pluriculturelle. L'analyse contrastive permet une comparaison des structures des deux langues, à savoir l'arabe et le français, dans leurs variétés, pour donner ainsi accès au langage et à la communication.